Наші заняття
«Гостя з Африки»
Я в садочок, діти йшла, і торбинку цю знайшла, А в торбинці щось є ... Ой! Та ще й цікаве яке! Якщо хочете дізнатись Треба дуже постаратись А я здогадалася, хто міг цю торбинку загубити. Хочете дізнатися, тоді відгадайте загадку:
На хвості гойдається,
Угору піднімається,
І зветься це малятко .
Веселе................ (мавпенятко).
З'являється іграшкова мавпочка.
— Діти дивіться з самої Африки до нас мавпочка завітала. Давайте з нею привітаємося (Діти вітаються) Ви знаєте мавпочка хоче дізнатися куди ж вона потрапила. Давайте їй розповімо.
— Як називається наша країна? '
— Наше місто?
— Наш д/с?
— Наша група? Так от мавпочка ти з Африки, потрапила до України, в місто Перещепине, в д/с «Барвінок», в групу «Ромашка». Африка так далеко від нас, справді малята? Як ви гадаєте, на чому мавпочка могла подорожувати? Щоб відповісти на це питання, давайте пограємо в гру «А ти гав не лови» Вихователь кидає м'яч, звертаючись зі словами «А ти (м'яч дитині) гав не лови, Краще транспорт нам назви.
(Діти повертаючи м'яч, називають, той чи інший вид транспорту.)
— Ви знаєте, вона зовсім нічого не знає про транспорт. Давайте їй покажемо на чому можна подорожувати (М'який конструктор)
— Робота зі схемами (Діти беруть схеми і розкладають їх до відповідного виду транспорту (водний, повітряний, наземний) Вихователь перевіряє, показує мавпочці види транспорту: «Дивись, мавпочко, і пригадуй на чому ти подорожувала?» — Мавпочка пригадала, що подорожувала і водним і наземним транспортом. (Мавпочко знервується) —Що трапилося, мавпочко? Діти у неї заболіли зуби. Вона довго подорожувала і весь час смоктала цукерки. А хіба можна їсти багато цукерок, тортиків, печива, варення?
— Ці продукти корисні для здоров'я? (Ні, вони шкодять здоров'ю)
— А які продукти, корисні, особливо для здоров'я малят? (Корисні овочі та фрукти. В них багато вітамінів (А, В, С. їх треба жувати, щоб зуби були міцними) — Мавпочка із собою несла торбинку яку загубила. А я її знайшла. Давайте подивимося що там. Вправа «Відгадай, що це? (на дотик діти намагаються визначити, що в торбинці) Витягають фрукти. — Що це? (фрукти). Так, фрукти але незвичайні, екзотичні. — Вони у нас ростуть? (ні, не ростуть) — Звідки їх привозять? (з далеких країн) — Фрукти теж з мавпочкою подорожували і по морю, і по землі. Дивіться діти, тут, є якісь дивні фрукти. Давайте розкладемо їх у 2 вази. — Чи можна їсти ось ці фрукти (показує муляжі) (Ні, вони несправжні) —А як їх можна відрізнити їх від справжніх? (проводиться обстеження натуральних фруктів) - давайте натиснемо пальчиком. Що відбувається? (вдавлюється)
- ще як можна визначити? (пошкрябати; залишиться слід) - ще можна понюхати. Несправжні фрукти пахнуть? (Ні), а справжні? (так) Вихователь цікавиться у дітей, які ж фрукти виявилися справжніми? (мандарини) Дивіться малята скільки мандаринів. А ви знаєте, любі діти, мандарини ховають в собі секрет. Спробуємо дізнатися, про нього. Який секрет скажете після того, як ми щось зробимо, а що це буде побачите самі.
1 етап: Діти очищають мандарин від кожури. Що відбувається? (кожура духмяна, сочна, крапельки розлітаються по всіх сторонах)
2 етап: Діти відділяють дольки одна від одної (їх багато чи ні? Які вони? (м'які, сочні)
3 етап: Спостереження. Спостереження, як вихователь вижимає сік через соковижималку.
4 етап: Ділять сік на всіх міркою. — Так, який же секрет ховають в собі мандарини? (Так, сік)Так, де ж він ховається (в кожурі, дольках). Давайте скуштуємо сік власноруч вами приготовлений.
— Який на смак? Він корисний чи ні? Висновок: сік мандарина смачний, корисний. Він «ховається» і в кожурі і в дольках. Сік можна готувати з овочів і фруктів.
— На згадку про нашу зустріч давайте мавпочці покажемо які фрукти і овочі вирощують у нас на Україні і яким транспортом їх перевозять. — Дівчатка: викладають різнокольоровими ниточками фрукти та овочі, «малюють водою». — Хлопчики: готують «фотографії» видів транспорту, на якому потрапляють до нас на стіл фрукти і овочі.
“У гості до мами хмаринки”
Мета: дати дітям доступні знання про воду, про те, що вона потрібна і людям і тваринкам і рослинам. Вода може бути чиста, прозора, брудна, холодна і гаряча, сніг і лід це теж вода. Викликати у дітей бажання розповідати про воду, збагачувати мову дітей з допомогою віршів, козак-інсценівок, дослідницьких ігор з водою. Вчити слухати невеликі за змістом оповідання та відповідати на запитання вихователя. Розвивати уяву, фантазію, закріпити кольори. Виховувати повагу і бережливе ставлення до води.
Попередня робота: бесіди з дітьми про воду і потребу для всіх живих організмів; розглядання картин про різні пори року, вивчення віршів, закріплення потішок, розучування гри-хороводу “Дружать дощик і Краплинка”, народної гри “Іванку-товаришу”.
Матеріал: казка про маму Хмаринку, картинки із зображенням 4 пір року, виготовлені персонажі до казки (Хмаринка, Краплинка. Капітошка), атрибути до гри “З якої гілочки листочок?”; оповідання В.Сухомлинського “Як хлопчик хотів приголубити сніжинку”; магнітофонний запис звуків дощу та пісні Капітошки.
Хід заняття
Діти вітаються в колі один з одним та гостями.
Вихователь: Ви любите слухати казки? От сьогодні я вам розповім дуже цікаву казку, але хочу, щоб ви мені допомагали. Добре?
- Жила була на світі одна пречудова мама. А звали її Хмаринка. Вона жила високо-високо в небі. Ось там (Показує на прибрану шарму, з-за неї випливає мама Хмаринка). Хмаринка ця була дуже працьовита і любила все довкола поливати. Коли приходило літо, її з нетерпінням чекали в гості. (Вивішує картинку “літо”). І тоді Хмаринка пропливала над садами, городами, полями. А там, де вона з’являлася, йшов теплий дощик. Особливо вона любила поливати квіти.
- Як ви думаєте, чому? (Відповіді дітей).
А зараз, заплющіть очка і уявіть собі, що зараз літо. (Звучить магнітофонний запис звуку дощу). Діти розповідають свої враження про почуте.
Д/г “Сплети віночок” (подув літній вітерець і розгубились квіточки з віночків).
Завдання: скласти віночок і назвати якого кольору квіти на ньому.
Вихователь: Та ось літо закінчилося. Подув прохолодний вітер, з дерев почали опадати листочки.
- Яка пора року прийшла після літа? (показує картинку “осінь”). Відповідь дітей.
Хмарка пропливала над лісом і поливала його осіннім дощиком. А в лісі після дощику що росте? . (гриби).
- А зараз я пропоную вам послухати уривок з вірша О.Олеся “Ой навіщо мені листя?”
Ой навіщо мені листя,
Коли вже іде зима,
Коли холодно вже стало
І пташок ніде нема.
- Діти, а де поділися пташки? (Відповіді дітей).
Завдання: пригадати і назвати птахів. Які залишалися в нас зимувати.
- А як готуються дерева до зими? (Варіанти відповідей дітей).
Д/г “З якого дерева листочок?” (кленові, березові, вербові)
Молодці. Справились з завданням.
Вихователь: Нарешті прийшла зима (картинка “зима”)
- Ви любите зиму? Без чого не буває зими?
- В які ігри ми взимку можемо гратися на вулиці? (Відповіді дітей)
От наша Хмаринка допомагає всім діткам, там, де вона з’являється взимку, там починає падати сніг.
- Діти, а який сніг на дотик, пригадайте?
А якого кольору?
Оповідання В.Сухомлинського
“Хлопчик хотів приголубити сніжинку”
(запитання до оповідання). Імітація рухів “Приголубити сніжинку”
Вихователь: За зимою прийшла весна. (картинка “Весна”). Тепліше почало пригрівати Сонечко. Що сталося зі снігом? (розтопився). З’явилися веселі струмочки і земля напилася талої водички.
- У мами Хмаринки було двоє діток. Донечка Хмаринка та синочок Капітошка (продовження інсценізації).
Мама Хмаринка: Донечко, краплинко, прокидайся! У нас дуже багато роботи, на нас чекають люди, звірі, рослини.
Краплинка: (потягується) Зараз, матусю, я вже встаю!
Мама: Добре! А я піду будити Капітошку.
Синочку, Капітошко, прокидайся! Де ж це він подівся? Ну й непосида. Тільки сонечко встало, а він уже помандрував. Донечко, ходімо пошукаємо Капітошку. Капітошко!!!
Звучить магнітофон. Пісня “Капітошка”.
Вихователь: - Діти, а хто ж це співав? (варіанти відповідей). Де є він, ідемо його пошукаємо. Знаходять серед кімнатних квітів).
- Як ви думаєте, що він тут робив? А чи потрібна рослинкам водичка? Що буде, якщо їх не поливати? (доручає полити вазони) Як рослинка п’є водичку? (Відповіді дітей про будову рослин).
Діти разом з вихователем розглядають акваріум.
- Чи можуть рибки жити без водички? А люди?
- Для чого людям вода? (п’ють, миються, варять .)
- Гра-хоровод “Дружать дощик і хмаринка”.
- Вихователь підводить дітей до столу з склянками (чиста, без запаху; брудна; холодна; гаряча) Визначають яка де вода.
Д/г “Зафарбуй водичку”
Завдання: знайти фарбу такого кольору як краплинка на ниточці у кожної дитини і таким же кольором зафарбувати водичку.
- Діти, а якої шкоди може принести водичка (Відповіді).
Діти сідають і розповідають вірші і потішки про воду.
Народна гра “Іванку-товаришу”
Вихователь: - Давайте подякуємо Капітошці, Хмаринці і Краплиці, за те, що так багато розповіли про водичку. Але Капітошка чомусь засумував. Він забув, де живуть його братики і сестрички краплинки.
Д/г “Де живуть краплинки?”
- Вам сподобалось сьогодні, як ми з вами грались? Що саме (Відповіді дітей).
«Добрі слова. Чарівні слова. Добре слово солодке, як мед»
Хід заняття
Психогімнастика
Вихователь пропонує подарувати посмішку та лагідно доторкнутися одне до одного.
̶ Коли ми такі добрі, ніжні, лагідні, то всім добре, а в нас виникає відчуття, що нас усі люблять. Такі добрі відчуття називаються « добрики».
̶ А хто вас любить?
̶ Як ви думаєте, за що вас люблять?
Вихователь пропонує дітям присісти на килим та уявити ранок.
̶ прокинулося сонечко. Зазирнуло у вашу кімнату, а ви ще спите. До кімнати заходить мама. Що вона скаже вам зранку?
̶ Що ви їй відповісте?
̶ У дитячому садку, коли ви заходите до групи, що кажете?
̶ Чому люди вітаються одне з одним під час зустрічі?
Гра « Привітаймося!»
Діти стають у коло парами. Вітаються за прикладом вихователя, називаючи і`мя дитини, яка стоїть у парі. За сигналом вихователя, діти міняються парами.
̶ Діти, ви віталися не простими словами, а чарівним. Хочете дізнатися, чому ці слова називають чарівними?
Слухання оповідання В.О. Сухомлинського « Скажи людині «здраствуйте!»
̶ Існує багато чарівних слів, які ми кажемо одне одному, і навіть не помічаємо, які добрі справи вони роблять.
Вправа «Закінчи речення»
· Якщо мій товариш захворів, я…
· Мені подарували фломастери, і я…
· Коли мені потрібна допомога, я …
· Мама дала мені дві цукерки, і я…
Гра – емпатія «Сонечко та хмаринка»
̶ Діти, я буду хмаринкою, а ви – веселими промінцями сонечка. Коли хмаринка надходить, промінці засмучені, ховаються. А коли хмаринка ховається – промінці посміхаються та радіють.
Вправа « Скринька з чарівними словами»
У скриньці багато маленьких сердечок. Вихователь пропонує наповнити скриньку чарівними словами в обмін на серця. Таким чином кожна дитина може сказати по 2-3 чарівних слова.
Усміхнемось всім навколо –
Небу, сонцю, квітам, людям, ̶
І тоді обов’язково
День для вас привітним буде!
Все – із доброго чи злого –
Починається з малого.
Листя виросте з листочка,
З нитки витчеться сорочка,
Хліб – з маленької зернини,
Дощ – із чистої краплини,
А людське добро – з дитини!
"Друзі для геометричних фігур"
Мета. Вчити дітей уважно слухати вихователя та однолітків. Закріпити назву геометричних фігур, кольори. Розвивати логічне мислення, уважність, уміння аналізувати, порівнювати, робити висновки. Виховувати спостережливість, та старанність у роботі з індивідуальними картками.
Матеріал. Геометричні фігури: коло – веселе, жовте; квадрат – здивований синій; трикутник – сумний, зелений. Різні предмети за кількістю дітей в коробці. Індивідуальні завдання на кожну дитину за рівнем дітей, кольорові олівці.
Попередня робота. Мовна гра «Якої форми предмет» (розгляд різних предметів). Логічна вправа «Домалюй».
Хід заняття
Діти сидять півколом на стільчиках.
Вихователь. Сьогодні до нас у гості завітали геометричні фігури.
Вихователь показує геометричні фігури, а діти називають фігуру та колір.
Вихователь. Ви звернули увагу на обличчя. Так, вони різні. Давайте в них запитаємо чому.
Вихователь показує фігури і розповідає.
Вихователь. Трикутник каже, що в нього немає друзів. Тому він сумний. Квадрат каже, що і справді в них немає друзів, тому він здивований. Коло каже, що воно радіє тому, що знає хто їм би допоміг. Діти ви нам допоможете? (Діти. Так.) Ми принесли із собою чарівну коробочку. В ній різні предмети. Треба на дотик впізнати, що це за предмет та з ким з нас він може дружити.
Діти по черзі просовають руку в коробку та на дотик впізнають предмет. Потім дитина дістає і показує всім, називає на що схожий предмет. (Наприклад. Кубик – квадрат, диск – коло, ляльковий стіл – трикутник тощо). Кладе предмет біля тій геометричній фігури для якої він підходить.
Вихователь. Молодці! Для всіх фігур знайшли друзів. Давайте тепер покажемо нашим гостям, які ми дружні і як вміємо разом гратися.
Фізхвилинка.
(повторити 2 рази)
Встаньте, діти, посміхніться,
Землі нашій поклоніться,
За щасливий день вчорашній.
І до сонця потягніться,
Веретеном покрутіться,
Враз присядьте, підніміться,
І на килим опустіться.
Вихователь. А тепер, я вам пропоную намалювати друга для наших фігур і подарувати їм ваші малюнки, що їм ніколи не було сумно.
Діти сідають за столи і виконують завдання за рівнем. Логічна вправа «Домалюй».
Після виконання завдання складають малюнки в коробочку та прощаються з геометричними фігурами.
"СИГНАЛИ СВІТЛОФОРА"
МЕТА: продовжувати закріплювати знання дітей про правила дорожнього руху, про чотирибічний світлофор, про те, що світлофори керують складним рухом транспорту і пішоходів на вулицях та дорогах; виховувати культуру поведінки дітей на вулицях та дорогах; розвивати пам’ять, мислення, зв’язне мовлення.
МАТЕРІАЛ: світлофор, ілюстрації.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Запропонувати дітям розглянути макет світлофора, звернути увагу дітей на те, що з чотирьох боків світлофора зображено по три однакових різнокольорових вогники.
-Діти, сьогодні ми згадаємо з вами, як працює світлофор.
(діти підходять до наочного посібника)
-Малята, ось наша вулиця. Давайте пригадаємо, що таке перехрестя?
(перетин двох вулиць чи доріг)
-Так, вірно. На перехресті найбільш пожвавлений рух: мчаться автомобілі, поспішають люди. Саме тут стоїть світлофор. Він допомагає регулювати рух, допомагає підтримувати на вулицях і дорогах порядок.
Діти, погляньте, зараз з одного боку світлофора для пішоходів спалахнув зелений вогник, а з іншого для транспорту – червоний.
Що повинні робити пішоходи? А що водії?
(пішоходи переходять вулицю, а водії зупиняють свій транспорт)
-Правильно. А ось одночасно з усіх боків спалахнув жовтий вогник, він попереджає, що незабаром буде зелений і червоний, треба бути уважним.
Для кого тепер загорівся червоний, а для кого зелений?
(для пішоходів тепер загорівся червоний, а для транспорту – зелений)
-Правильно, малята, ви тепер бачите, як чітко працює світлофор. Один сигнал змінюється іншим. Усі йому підкоряються, і тому на вулицях порядок
А тепер, діти, послухайте вірш про світлофор:
Як переходиш вулицю,
На розі зупинись.
І перш за все уважно на мене подивись.
Я шлях вкажу надійний,
Де небезпек нема.
Трикольорове око я маю недарма.
Нехай воно і мружиться, ніколи я не сплю.
З малими дітьми в схованки я гратись не люблю.
В роботі я суровий і стриманий завжди,
Тролейбуси, машини біжать туди-сюди.
Дивлюсь червоним онком – велю спинитись я.
Одне мені потрібно 0 це витримка твоя.
А блимне жовте око – ідти не поспішай,
Бо жовтий, не зелений: потрапиш під трамвай.
Увага! І зелений привітно замигтів.
Він колір найдобріший – щасливої путі!
Потім запропонувати дітям поспостерігати за рухом пішоходів і транспорту (у запису). Вихователь звертає увагу дітей на те, навіщо всі дотримуються сигналів світлофора.
Після перегляду, запропонувати дітям погратися.
Рухлива гра «СВІТЛОФОР»
Діти стоять в колі. Ведучий – із 3 кружечками – посередині. Колір кружечків відповідає кольорам світлофора. Діти ходять по колу. Піднятий жовтий кружечок – ходьба уповільнюється, червоний – зупинка, зелений – можна йти далі.
Дидактична гра «СКЛАДИ ЦІЛЕ»
Дати дітям розрізані на частини картки із зображенням машин. Діти складають цілі машини.
ПІДСУМОК.
-Я сподіваюся, що отриманні знання ви будете застосовувати завжди.
«Чарівний зимовий сон»
Мета: учити дітей визначати природні ознаки, характерні для зимової пори, розвивати вміння жестами утворювати і показувати природні явища.
Зв’язне мовлення: вправлятись у вмінні заперечувати неправильні судження, аргументувати свою думку. Граматика: вправляти у побудові нескладних речень – суджень.
Звукова культура: розвивати фонематичний слух, мовне дихання.
Виховувати бажання милуватися красою природи. Сприяти створенню гарного настрою.
Матеріал: хата, дерева, одяг Зими, Сніговита, Хлопчика і Дівчинки, крохмаль у мішечку, сніжки і кошик, дидактична гра “Зимова геометрична мозаїка”, зефір білий.
Хід заняття
Вихователь. Дітки. Чуєте яка чарівна мелодія. Ходімо на звуки музики (Заходять в зал). Костянтин Вікторович, що ж за музику ви грали?
Костянтин Вікторович. (муз. керівник) Я заграв колискову.
Вихователь. Дітки, я почула цю мелодію і згадала свій сон. Він був незвичайний, деякі події в ньому були заплутані. Хочете, я вам його розповім?
Діти. Так! (Вихователь пропонує дітям сісти на пеньки)
Я розповідатиму вам свій сон, а ви спробуйте розплутати те. Що мені наснилось. Щоб ви справді побачили мій сон, вам потрібно заплющити очі і схилити голівку на складені долоні. (Звучить колискова).
Ось ми вже у сні. Розплющіть оченята. Подивіться як все відбувалось! У своєму сні я побачила себе разом з вами і Королеву в білому вбранні з довгим сніжно-білим волоссям.
(Заходить білосніжна Королева)
Вона йшла до нас, вкриваючи все навколо холодною, білою ковдрою. Цікаво, хто ж вона?
Діти: Зима:
Вихователь: А може це Весна? Адже сади навесні теж білі. Тому що плові дерева вкриті білим цвітом. Чому ж ви думаєте. Що це саме Зима, а не Весна?
Діти (можливі відповіді).
· Весна вбирається не тільки в біле, а й зелене.
· Сніжно-біле волосся може бути лише у Зими, бо у Весни волосся у квіточках.
· Це Зима, бо вона холодна, а Весна тепла.
Вихователь: Так це справді Зима. Слухайте далі. Корова Зима змахнула чарівною паличкою і на землю впав білий, лапатий дощ! З дощу діти зліпили сніговита. Чи може таке бути?
Діти: можливі відповіді)
· Ні, дощ не білий, а прозорий.
· З дощу не можна нічого зліпити, ліпити можна з снігу.
Вихователь. Зима знову змахнула чарівною палицею і перетворила нас на маленькі сніжиночки. Зима доторкається до нас чарівною паличкою). Ми, маленькі сніжинки кружляли з Зимою у її гарному танку і падали на землю, вкриваючи землю білим килимком снігу. Потім Зима закружляла хурделицею і всі сніжиночки полетіли за нею.
(З’являються Хлопчик і Дівчинка)
Тут з хатинки вибігли діти, вони раділи, тішилися снігом і співали: (а діти – сніжинки разом з ними).
Музична гра “Ми гуляли”
Ми гуляли, ми гуляли
Ручки в нас позамерзали
Не жалій своїх долонь
Хай в них з’явиться вогонь.
(Труть долоні одна до одної)
Ми гуляли, ми гуляли
Ніжки в нас позамерзали
Тупу—тупу! Не жалій
Гарно ніжки розігрій (Тупають)
Сніжки ліпимо охоче
З ними гратися ми хочем
Раз, два, три! Раз, два, три!
Гарно граємося ми! (Кидають сніжки)
Вихователь. Допоможемо розчистити дітками все від снігу (діти збирають сніжки у кошик). Потім Хлопчик і Дівчинка почали котити снігові кульки. Котили, котили і зробили сніговита (з’являється Сніговиик). А самі, діти, побігли додому погрітися.
Сніговик стояв, стояв, ожив, зарухався, підійшов до нас і сказав:
Завірюха завиває, снігом землю засипає,
Ви скажіть мені, чого взимку не буває?
1. Взимку можна почути спів соловейка?!!!
Діти. Ні, бо солов’ї полетіли у Африку!
2. Ведмідь взимку збирає малину?!! Ні, тому що ведмідь взимку спить, а малина взимку не росте!
3. Взимку можливо загоріти??!! Ні, бо сонце світить ат не гріє.
4. Взимку можна побачити на вулиці метелика?!! Ні, бо метелики сплять.
Сніговик. Знаєте добре. А моїх друзів-сніговиків біля їхніх хатинок можете скласти?
Гра “Геометрична зимова мозаїка”
(Сніговик пропонує дітям поміркувати звідки у нього на носі з’явилася пір’їнка, а потім виходить)
Вихователь. Слухайте сон дальше. Підійшла Королева Зима і сказала:
Зима. Одного свого друга, Сніговика, я вже побачила.
Але хто ж у мене ще є із друзів? Забула!
Вихователь. Я сказала, що ми їй нагадаємо і почали нагадувати. А Зима відгадувати.
· Дитина поскрипує крохмалем у мішечку (Мороз)
· Діти дмухають (Вітер)
· 5 дітей показують сонце за допомогою рук (Сонце)
· 3 дітей показують ялинку за допомогою рук, стаючи один за одним (Ялинка)
· 3 дітей пурхають крильцями (зимові пташки)
· Всі разом: (Зайчики)
На землі сніжок лежить.
Зайчик по сніжку біжить
Мерзнуть вушка, мерзнуть лапки,
Бо без валянок й без шапки
- Ой маленьке, зайченятко!
“Де твоя домівка – хатка?”
- В мене хатка під дубком
Під малесеньким пеньком.
Вихователь. А потім у сні я почула, як Зима сумуючи сказала.
Зима. З вами мені так добре, весело і сумно від того, що маю вже йти. Я розумію, що мене має змінити моя подруга Весна. Все рівно сумно.
Вихователь. Не сумуй Зимонько
Ми тебе будемо пам’ятати.
Дитина. Ми тебе будемо пам’ятати
І через рік знову в гості чекати.
Пісня “Летять сніжинки”
Зима. Дуже дякую! До зустрічі.
Вихователь. Пішла Зима.
Я прокинулась і ви також прокидайтесь, і побачила на столі біля свого ліжка білосніжне пригощання. Думала, гадала звідки воно б могло узятися? Можливо його мені принесла Зима, яка мені наснилася.В думках їй подякувала і принесла вам, дітки, щоб разом пригоститись.
(Діти дякують)
"Барви Заметілі"
Мета. Показати дітям красу і особливість палітри зимових барв. Учити дітей
новому способу малювання – пір'ячком. Продовжувати розвивати дрібну мо- торику, почуттєве сприйняття кольору, уяву та фантазію. Виховувати естетич-
ні почуття та любов до природи.
Обладнання: сніг, аркуші паперу із намальо-ваними раніше кущиками, пір'я, гуашеві фарби (білого, блакитного, жовтого кольорів), серветки, музика А.Вівальді «Зима».
Хід заняття
І. Організаційний момент
Діти заходять до кімнати, розташовуються біля вікна.Вихователь пропонує розглянути пейзаж за вікном.
ІІ.Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності
Коротка бесіда про зиму.
- Яка зараз пора року?
- Подивіться у віконечко, що ви бачите?
- Чим вкриті дерева, кущі, трава?
- А що таке «сніг»? (це багато маленьких сніжинок)
- Як називається явище, коли падає сніг? (снігопад, заметіль,завірюха)
- Цього року справжня сніжна зима завітала в наше місто. Ось подивіться, яке наше Перещепине взимку (розглянути фотостенд).
- Чи на всіх фотографіях сніг білого кольору?
- Ось там, де сонячний день, сніг набув жовтого відтінку, вночі сніг стає темним, під наметами, будинками, деревами, де падає тінь – сніг сірий, а то й синій навіть.
- А у нас сьогодні в гостях сніг ось такий! (вихователь показує малятам тазик
із справжнім снігом, пропонує його розглянути).
Дидактична гра «Сніг який»: діти по черзі називають ознаки снігу – білий, холодний, мокрий, добре ліпиться тощо.
- А тепер давайте пограємось із снігом: зліпимо сніжки.
Діти виліплюють сніжки та ставлять їх у посудині на віконечко.
Вихователь роздає дітям аркуші із намальованими раніше кущиками, деревами технікою «видування».
- Давайте намалюємо заметіль, хай вона прикриє наші рослини снігом, мов ковдрою.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
Вихователь запрошує дітей зайняти робочі місця.
-Діти, подивіться, чи все є на столі для малювання? (немає пензликів)
- А пензлики нам сьогодні не потрібні, бо малюватимемо ми пір'ячком.
- Подивіться, як я буду це робити: беру пір'їнку за «хвостика», вмочаю кінчик
її у білу фарбу, а тепер нехай вона потанцює по аркуші, ось так.
- Натанцювалася пір'їнка з білою фарбою, стомилася, хай відпочине (поклас-ти пір'їну в тарілочку для використаного матеріалу).
- Трішки почала вщухати віхола, із-за хмарки ледь виглянув сонячний промінчик на одну мить, але і цього стало досить, щоб сніг подекуди набув жовтого відтінку (вихователь чистою пір'їнкою малює жовтою фарбою).
- Намела хурделиця намети, а біля наметів сніг якого кольору? (темнішого,бо
падає тінь від намета) .
- Тепер я вмочаю пір'ячко у блакитну фарбу і трішки підмалюю тінь біля наметів.
- Вже на моєму малюнку досить снігу: і дерева вкриті, і кущі, і земля, тепло їм спатиметься до самої весни. А тепер ви попрацюйте, хай сніжок вкриє всі голі
дерева та кущики.
Діти малюють, вихователь стежить за технікою виконання, допомагає, радить, як правильно підібрати колір. Під час роботи звучить інструмен-
тальна музика А.Вівальді «Пори року» («Зима»).
ІV. Підсумок заняття
Після закінчення малювання вихователь і діти разом розглядають роботи.
Вихователь згадує про виліплені сніжки, пропонує подивитися, на що вони перетворилися, підносить до дітей вазочку, а там замість сніжок – зефір.
“Мандруємо з веселим Колобком”
Програмовий зміст: продовжувати вчити дітей перелічувати групи предметів у межах п'яти, називати цифри від 1 до 5; формувати вміння порівнювати предмети, контрастні за величиною. Уточнити уявлення про геометричні фігури (круг, квадрат, трикутник, прямокутник, овал); розвивати просторові уявлення, логічне мислення, дрібну моторику рук. Прищеплювати цікавість до математики.
Матеріал та обладнання: таблиця “Лічба”, дидактичний посібник “Знайди своє місце”, геометричний матеріал для викладання силуетів, математичні смужки, цифрові картки, іграшковий колобок (або м'ячик із личком Колобка).
Х і д з а н я т т я
Діти, вам усім добре відома казка “Колобок”. А сьогодні ми з вами помандруємо вже по новій оповідці про Колобка. Але спочатку пригадаємо й покажемо руками, як починається казка. (Діти імітують вимішування тіста, ліплення Колобка, випікання його в печі). Тепер полічимо від одного до п'яти — і наш Колобок буде готовий. (Діти лічать у голос). От і спікся Колобок!(Показує іграшку). Скільки в давній казці колобків? (Один). А вас скільки? (-Багато). Ви слухняні й розумні, любите виконувати різні математичні завдання. Ось зараз помандруємо з нашим Колобком і зустрінетеся зі звірятами. Вони ходять до лісової школи, тож ви зможете допомогти їм розібратись у тому, де звірята відчувають труднощі. Кого першим зустрів утікач Колобок? (Зайчика).
1. Проводиться дидактична гра “Допоможемо Зайчикові”. (Робота з числовою таблицею). Завдання дітям (вихователь запитує по одному): “Назви число. Яке число більше? Яке число менше?”
Наступні зустрічі — з іншим персонажами казки
2. Проводиться дидактична гра “Допоможемо Вовчикові” (“Знайди своє місце”). Діти викладають картки з цифрами у відповідні кишеньки, де намальовано певну кількість предметів. Вовчик дякує їм і запрошує на фізкультхвилинку-розминку. Діти виконують знайомі вправи під музичний супровід.
3. Проводиться дидактична гра “Допоможемо Ведмедеві” (На що схожі?”). Діти викладають силуети з геометричних фігур. Ведмідь дякує їм.
4. Проводиться дидактична гра “Вчимо Лисичку”. (Робота з математичними смужками). Запитання та завдання дітям: “Скільки тут квадратів? Скільки трикутників? Чого менше? На скільки? Нехай фігур буде порівну. Як це можна зробити?”
5. На галявині зійшлися звірята — учні лісової школи.
Діти вдягають наголівники й упізнають, хто з них яким став звірятком. Проводиться дидактична гра “Хто де стоїть?”. Запитання до дітей: “Хто стоїть першим? Хто другий? Хто останній? Хто стоїть між білочкою і їжачком?”
6. Проводиться гра з м'ячем (Колобком). Діти гуртом промовляють:
Колобок уміє грати, В нього запитань багато --
В наші руки потрапляти. Будемо відповідати.
Запитання до дітей: “Яке наступне число після (...)? Якщо слон великий, то мишка (....). Що ширше — книжка чи закладка? Скільки кольорів має світлофор? Якою рукою ти їси? Що робив сьогодні? Що робив учора? Що робитимеш завтра?
-- Звірята вдячні вам за те, що ви допомогли їм виконати математичні завдання. А Колобок страшенно задоволений тим, що його не з'їли. Вам сподобалося бути помічниками-знавцями? На згадку про себе лісові мешканці дарують вам своє фото. Але ви маєте потім розмалювати їх.
Педагог роздає дітям контурні зображення звірів.
